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中國時報【周麗蘭╱雲林報導】
「閱讀理解」這幾年火紅，教育部推動閱讀理解的計畫主持人之一、中正大學師資培育中心副教授曾玉村表示，靈活運用知識的基礎是理解，理解力的養成關鍵是好老師、關心的家長，孩子要讀得懂，才能深入探討，能力才帶得走，資訊爆炸時代，「會讀」的技巧很重要。
雲林縣3年來從2個學校參與閱讀理解增加到10幾個，原因之一是學生成績確實進步；曾玉村表示，能理解才會帶來知識，而後能靈活運用，死記與背誦是很低爆買階的學習法。
他表示，理解力包含記憶力，有記憶不一定能理解，問學生讀到什麼？靠著記憶也許能講出一些細節，但有了整理、消化、提綱挈領才是理解；好的提問、理解監控、摘要、推論，實驗證實這幾個方法對中小學生的效果特別好。
3年來用閱讀讓學生站穩起跑點的雲林崙背鄉豐榮國小，全校六班、弱勢學生4成，榕樹下有圖書車、樹下掛吊床給學生輕鬆讀，校門口也有一個書箱，給家長坐在摩托車等孩子放學也可讀；每周三是「寧靜閱讀」時間，8點10分到8點30分的20分鐘，全校包括校長、主任、老師、教職員、學生都不可以做別的事，只能閱讀。
「只要老師願意多做一點、行政多規畫一點，效果就不一樣」，教務主任葉雅菁說，閱讀本來就與科學、社會、國語結合，例如從某單元引入南瓜繪本，小小科學「食」驗營就帶學生看科學繪本做實驗，把品格教育、健康教育融入閱讀運動。
校長李秉承說，原本學習力就強的學生，學得更快更深，成就較低落的孩子原本不知道課本在講什麼，但一步步的教，閱讀、口說都進步。
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